Разработка содержания и методов образования и воспитания детей дошкольного возраста

Спортивные развлечения праздники, досуги, соревнования, дни здоровья и пр. Следует всегда помнить, что методы и средства обучения и воспитания подбираются в зависимости от цели и задач педагогической работы. Например, решаем задачу формирования у детей представлений о своем организме. Для этого необходимо сформировать не только знания детей о строении организма, но и объяснить им необходимость правильного питания, отдыха, сна и т д.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

Скачать электронную версию Библиографическое описание: Былда Л. Чита, декабрь 2011 г. Советская дошкольная педагогика сформировалась как самостоятельная наука уже в первые годы советской власти. Рост общественного дошкольного воспитания и его совершенствования, достижения в исследовании проблем раннего и дошкольного детства послужили основанием для разделения ее на ряд более частных областей. Некоторые из них действуют самостоятельно, например, методики методика физического воспитания детей дошкольного возраста, методика развития речи, методика руководства изобразительной деятельности и т. Возникновение других вызвано потребностью в более глубоком отражении специфики педагогической работы и закономерностей воспитания и обучения детей разного возраста, например, педагогика раннего возраста.

разработка содержания и методов развития экологической культуры у обоснование закономерностей воспитания образования и развития ребенка . в развитие теории воспитания детей раннего и дошкольного возраста. дошкольной педагогики: разработка содержания и методов образования и воспитания детей дошкольного возраста, обеспечивающих всестороннее. Разработка методов, форм, содержания сотрудничества детского сада и . умственного и нравственного воспитания детей дошкольного возраста, начиная с раннего. .. I. приоритетное развитие образования и воспитания.

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Наличие специфических законов закономерностей, выраженных в теории. Специфическое содержание. Разработка методов, форм, содержания сотрудничества детского сада и семьи в воспитании детей. Но у дошкольной педагогики особый предмет, особое содержание, что объясняется своеобразием экологического и психического развития ребенка дошкольного возраста Актуальными проблемами дошкольной педагогики являются: Создание национального детского сада с использованием народной педагогики в процессе воспитания; Формирование основ национального самосознания детей дошкольного возраста; Экологическое воспитание дошкольников Разработка новых форм, методов, совершенствование содержания; разработка к внедрение авторских программ; Воспитание к обучение одаренных детей; Развитие творческой активности дошкольников; Научно-методическое обеспечение деятельности ДУ разных типов; Пути и формы оказания психолого-педагогической помощи современной семье, включения родителей в работу дошкольных учреждений; Преемственность в работе детского сада и школы и т. Связь дошкольной педагогики с другими Науками Психологические науки общая психология, детская психология, возрастная, педагогическая, социальная психологии Общественные науки философия, эстетика, этика, социология Естественные науки анатомия, физиология, педиатрия, гигиена Кроме того, дошкольная педагогика связана и с рядом других наук экономика, математика, кибернетика, языкознание, литература и Др 2. Значение и особенности периода дошкольного детства Просмотров: 6953 Период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка. Особенность этого периода - он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков и освоения разных видов деятельности. Отличительной возрастной особенностью дошкольников является также быстрое развитие и большая пластичность нервной системы, что создает благоприятные условия для воспитания и обучения. Одной из особенностей дошкольников является и то, что они очень любят делиться друг с другом своими знаниями и умениями. Дети учат друг друга читать стихи, обучают трудовым умениям, обменяют правила поведения, проявляя при этом большое терпение и такт.

Разработка содержания и методов образования и воспитания детей дошкольного возраста

Скачать электронную версию Библиографическое описание: Былда Л. Чита, декабрь 2011 г. Советская дошкольная педагогика сформировалась как самостоятельная наука уже в первые годы советской власти. Рост общественного дошкольного воспитания и его совершенствования, достижения в исследовании проблем раннего и дошкольного детства послужили основанием для разделения ее на ряд более частных областей. Некоторые из них действуют самостоятельно, например, методики методика физического воспитания детей дошкольного возраста, методика развития речи, методика руководства изобразительной деятельности и т.

Возникновение других вызвано потребностью в более глубоком отражении специфики педагогической работы и закономерностей воспитания и обучения детей разного возраста, например, педагогика раннего возраста. Третьи еще находятся в стадии определения предмета своей научной отрасли, например, организация и методика руководства педагогическим процессом в дошкольном учреждении.

Таким образом складывается система педагогических наук о закономерностях воспитания ребенка с раннего детства и подготовка его к школе. Предметом дошкольной педагогики является изучение закономерностей воспитания детей от рождения до перехода в школу. Она разрабатывает задачи, принципы, содержание, методы, формы, и организацию воспитательно-образовательной работы в условиях общественного дошкольного воспитания, обеспечивая единство воспитательного воздействия дошкольных учреждений и семьи, преемственность в работе детского сада и школы, подготовку детей к обучению в школе.

Успешно разрабатываются вопросы физического и умственного воспитания и обучения детей. Значительные успехи достигнуты в исследовательском направлении на совершенствование эстетического воспитания детей, на разработку содержания и методов формирования у них нравственных представлений и чувств. Продолжается изучение важнейших проблем детской деятельности игра, труд, учение и руководства ими.

Достижения дошкольной педагогики способствуют постоянному совершенствованию работы детских учреждений. Дошкольная педагогика разрабатывает общетеоретические и методические проблемы воспитания детей, на которые опираются остальные педагогические науки о ребенке.

Задачи дошкольной педагогики - дать характеристику нравственных качеств личности, которые можно сформировать у ребенка в период дошкольного детства; обосновать методы и приемы воспитательной деятельности и показатели ее результативности. Оно включает: образование, обучение и воспитание в узком смысле слова, т. В воспитательном процессе каждый воспитанник выступает не только как объект, но и как субъект воспитания. Воспитание осуществляется в процессе деятельности педагога и самих воспитанников, их воздействия друг на друга, воздействия учителей и учащихся.

Большое значение имеет самовоспитание. Самовоспитание - есть процесс самоусовершенствования личности, ее личностных качеств. Это сознательное стремление личности стать на уровень требований современного общества. Исправление — освобождение от отрицательных качеств, а иногда и переориентация личности. Перевоспитание — корректировка, изменение, освобождение от отрицательных и формирование положительных качеств благодаря воспитанию. Образование — процесс и результат усвоения человеком системой знаний, умений и навыков, обобщенных в науках о природе, обществе и человеческом мышлении.

Образование обеспечивает определенный уровень развития познавательных потребностей и способностей человека, его подготовку к практической деятельности. Результатом образования является формирование мировоззрения. Самообразование — самостоятельное овладение человеком знаниями, умениями и навыками, совершенствование уровня своего образования.

Образование является результатом обучения. Обучение — процесс передачи и усвоение знаний, навыков, умений воздействие на сознание и поведение, развитие познавательной активности мировоззрения учащихся.

Это основное средство воспитания, подготовки человека к жизни и труду. В процессе обучения реализуются цели образования и воспитания. Обучение включает: 1 преподавание — деятельность педагога, которая представляет передачу знаний, умений и навыков учащихся и руководство познавательной и практической деятельностью. Оно обеспечивает всестороннее развитие обучающихся. Развитие человека — это процесс количественного и качественного изменения, исчезновение старого и возникновение нового, источник и движущие силы которого скрыты в противоречивом взаимодействии как природных, так и социальных сторон личности.

Мысли Я. Каменского о необходимости воспитания маленьких детей в семье, разработка им принципов, методов и форм работы с ними явились большим вкладом в развитие теории воспитания детей раннего и дошкольного возраста. Идеи Я. Руссо и И. Фребель — немецкий педагог, основатель детских садов. Организовал новый тип учебно-воспительного учреждения, назвав его детским садом, разработал вопросы содержания, методы и формы работы в нем с детьми дошкольного возраста. Фребель более глубоко раскрыл фунданментальные проблемы теории дошкольного воспитания — проблемы дидактики и роль игры в этом процессе.

Он первый начал разрабатывать специальные пособия и дидактические материалы для сенсорного и умственного развития детей. Деятельность ребенка в раннем возрасте — это игра. Фребель руководил игрой, он придавал ей образовательное значение. Сам он изобрел немало полезных игр.

Вначале он играл с детьми в мяч, тот был окрашен во все цвета радуги. Затем с кубиками и валиками, шарами. Дети складывают из всевозможных деревяшек десятки интереснейших фигур и в ходе игры учатся понимать основные мировоззрения и понятия.

Фребель окружен счастливыми и радостными детьми. Потому что формирование характера, права сильно зависит от того радостен ли ребенок, счастлив ли он. Фребель рассматривал детский сад как дополнение семьи. Евгения Александровна Флёрина 1889-1952 — выдающийся теоретик и педагог.

Флёрина положила начало нескольким направлениям исследований в области дошкольного детства, среди которых центральное место занимают проблемы эстетического воспитания детей средствами искусства, изобразительной деятельности, художественного слова, игры и игрушки.

Заслуга Е. Флёриной — сумела разработать общие основы эстетического воспитания детей. Эстетическое воспитание детей рассматривали как формирование у детей способности воспринимать, чувствовать прекрасное в жизни и искусстве, как воспитание стремления самому участвовать в создании прекрасного; как приобщение к художественной деятельности и развитие художественных способностей.

Разработанная ею оригинальная система эстетического воспитания дошкольников послужила основной теорией эстетического воспитания отечественной дошкольной педагогики. Она выдвигает положение о взаимосвязи процессов развития, воспитания и обучения. Она была сторонником обучения уже в детском саду, однако выступала против заимствования школьных программ, форм и методов работы, подчеркивая: детский сад должен обеспечит полноту детской жизни в соответствии с возрастными особенностями воспитания.

Флёрина рассматривала обучение в детском саду как организацию содержательной, радостной жизни, насыщенной положительными эмоциями. Ее мнение: подготовка к школе — это всестороннее развитие ребенка, заботливое воспитание в стенах детского сада, не только на специальных занятиях, но и во всем содержании и всех формах работы — тех качеств, которые обеспечат в школе успешное систематическое обучение.

Узкое решение проблемы обучения может дать лишь отрицательные результаты. Сегодня особенно актуальны ее мысли трех формах обучения.

Учебно-воспитательная работа в повседневной жизни. Дети учатся непосредственно общаясь с жизнью. Организованные групповые занятия по выбору детей, где они могут заниматься любым материалом, специально подобранным и представлены педагогом.

Приоритет за индивидуальной работой, в ходе которой ребенок реализует свои замыслы. В научных публикациях Флёриной прослеживается мысль — о необходимости создания в детском саду радостной атмосферы общения, доброго, активного обращения взрослого с каждым ребенком т.

Большая часть работ Флёриной посвящена детскому рисованию. В ее трудах показаны истоки детского изобразительного творчества. Ею разработан методически обоснованный путь эстетического воспитания детей. Созданная ею система обучения рисованию и лепке легла в основу программ детского сада.

Основные виды речевой работы педагога с детьми видит в художественном чтении, беседах, пересказах, наблюдениях и. К художественному чтению и пересказу Е. Флёрина подходит с позиции разработанной ею концепции, а именно: - эстетическое воспитание средствами художественного слова — важнейшая часть всестороннего воспитания детей. Флёриной более тесно связана с практикой. Темы ее исследований, разработки подсказал ей сама жизнь.

Сегодня сохранили актуальность ее работы по детской игре и игрушке. Ее идеи оказали существенное влияние на дальнейшие исследования отечественной дошкольной педагогики. Материалы исследований широко используются в теории и практике дошкольного образования. Литература: Болотина Л. Комарова Т. Баранов С. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений 2-е изд.

Ядэшко, Ф. Сохин, Т. Ильина и др. Сохина — 2-е изд. Жизнь и научно педагогическая деятельность Е. Флёрина Е. Похожие статьи.

Методы дошкольной педагогики

Многообразны связи Д. Ценные мысли и наблюдения черпает Д. Поскольку именно в дошкольном возрасте дети овладевают речью, разработка ряда проблем Д. Разработка методики нравственного и эстетич. В СССР - это условия социалистич. В соответствии с этим основная задача сов. Конкретные задачи Д.

Шпоры по дошкольной педагогике

Структура семьи и ее влияние на формирование личности дошкольника. Структура семьи определяется количеством поколений, количеством и полом детей, наличием обоих родителей. При воспитании в такой семье мать не должна изнеживать ребенка, а, наоборот, подчеркивать в мальчике мужские черты, систематически обеспечивать общение с родственниками мужского пола. Важно усилить влияние каждого члена семьи на ребенка, чтобы компенсировать отсутствие члена семьи. По количеству детей в семье Однодетная семья. В большинстве случаев ребенок в центре семьи, ему перепадает больше материальных и эмоциональных благ. Но ребенок чаще находится на позиции опекаемого, делает все вполсилы.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Организация воспитательного процесса детей дошкольного возраста с учетом реализации ФГОС ДО

Становление дошкольной педагогики как науки

Возрастная категория 1 год - 3 года - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; - экспериментирование с материалами и веществами песок, вода, тесто и пр. Использованная литература 1. Карелина И. Дошкольная педагогика: курс лекций: учебно-методическое пособие. Лобанова Е.

Разработка методов, форм, содержания сотрудничества детского сада и . умственного и нравственного воспитания детей дошкольного возраста, начиная с раннего. .. I. приоритетное развитие образования и воспитания. Разработка содержания, методов, форм организации Формирование основ национального самосознания детей дошкольного возраста; личности под влиянием внешних воздействий: воспитания, обучения, социальной среды в целом. . Специфические проблемы получения высшего образования. По мнению Каптерева, главное место в жизни детей должна занимать игра, гигиену, психологию и педагогику детского возраста, детскую литературу, на разработку содержания и методов воспитания детей в дошкольных.

Коломна, Московской обл. Аннотация: В поисках ответа на вопрос о системообразующих факторах художественного воспитания детей дошкольного возраста автор обращается к опыту народной педагогики: описывает основные подходы, выявляет формы и методы, изучает результаты исследований современных ученых. Содержание статьи выстроено на стыке этнопедагогики, антропологии, детской психологии и педагогики искусства. Сопоставление форм и методов народной педагогики с Федеральным государственным образовательным стандартом позволило автору разработать педагогическую модель приобщения детей к народной культуре в современном образовательном пространстве.

Шпаргалки по дошкольной педагогике

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Организация образовательного процесса в ДОО в условиях реализации требований ФГОС ДО
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 3
  1. Ян

    Жжешь, дружищще))

  2. thalnyre

    Интересный сайтец, однако нужно побольше добавлять статей

  3. Григорий

    Есть конечно пару красивых моментов, но я ожидал большего!!!

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных